什么是以美育人以文化人？
美育是属于审美教育范畴，更是属于情操教育和心灵教育，对于立德树人具有不可替代的作用，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉，对塑造美好心灵具有重要作用。
美育培养要求？
1.要开齐开足美育课程，更要“上好”美育课程。
2.要坚持以美育人、以美化人、以美培元，提高学生的审美和人文素养，把美育纳入学校教育全过程，贯穿学校各学段，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
培养孩子的美育教育包括以下几个方面。
一，欣赏节日艺术美 。一年中有很多的节日，节日里都会有各种庆祝的活动。如春节、元宵节、中秋节、六一节等，在这些节日来临之际，我们渴可以带孩子观赏这些文艺节目，让孩子感受节日特有的艺术美。
二、观赏自然美：培养孩子发现美的能力。幼儿处于认知发展的最初阶段，观察力、注意力、抽象想象思维能力正在初步发展。 让孩子倾听自然美 ，在大自然中，自然界丰富的事物和现象给了他们形成美感的源泉，我们家长应利用周围的环境，引导孩子观察、发现、感受和欣赏美的事物，一起倾听自然中各种好听的声音，如鸟叫声、虫鸣声流水声等，引导孩子感知声音的音色、强弱、快慢等，想象声音像什么，是什么动物或植物发出来的，带领幼儿领略自然美。
国家提倡的美育是什么？
在中国，孔子是最早提倡美育的思想家。
到了20世纪，蔡元培在北大和全国范围内大力提倡，产生了巨大影响。
美育属于人文教育，它的目标是发展完满的人生。
席勒认为，在人身上存在着两种冲动，感性冲动与理性冲动。这两种冲动都使人受到一种强迫（压力）。感性冲动使人受到自然要求的压力，理性冲动使人受到理性要求的压力。在这两种冲动的面前，人都是不自由的。于是席勒又提出第三者冲动，即游戏冲动。他认为，这第三种冲动即游戏冲动可以消除这两个方面的压力，“使人在物质方面和精神方面都回复自由。”席勒认为，游戏冲动的对象就是美（广义的美），而美就是“活的形象”。所以席勒又把游戏冲动称之为“审美的创造形象的冲动”。
席勒说：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。”
这个命题的内涵就是：审美对于人的精神自由来说，对于人的人性的完满来说，都是绝对必需的。没有审美活动，人就不能实现精神的自由，人也不能获得人性的完满，人就不是真正意义上的人。