学书法到这个地步有老师建议临魏碑或隶书，怎么样？
我个人觉得；先写的像,这是基本功，基本能力。其包括:用笔,点画的质量，结构的准确上，气息方面，这通常称为"实临"。然而现在你的“字”在笔画，结构方面确实不错。
▲欧阳询行书《千字文》
我个人建议你从现在的“实临”基础上转变为“意临”；至于有的老师建议临魏碑和隶书我觉得各有各的观点看法，在此不过于评论。
▲欧阳询《九成宫醴泉铭》
而从"实临"到"意临",这是一个很痛苦的阶段。有时候很多人写像了以后 ，就再也无法"写不像"了。要临其墨法，其章法，但是总的来说；只要在不断探索思考，写书法的每个阶段都会不一同。比如现在临摹的《欧阳询》，十年之后再临摹的《欧阳询》，肯定会不一样，取得的收获也会不一样 。得到的精神上的快乐也不一样。
▲欧阳询《化度寺碑》
（图片来源网络，侵删）
其实不难发现；打基本功肯定是艰苦的；肯定是要耐得住寂寞的；肯定是，需要长时间坚持、积累，以及正确的学习方法。从传统再到创新，更是很难的事情。
冰冻三尺,非一日之寒；走路学会了才能学跳舞。笔底龙蛇、笔精墨妙、笔走龙蛇、蚕头燕尾、藏头护尾、沉著痛快、沉着痛快、初学涂鸦、跌宕遒丽、丁真楷草、丁真永草。
【部分图片源于网络，侵私信】
谢谢您的邀请和提问。“书法学到这个地步了，老师建议学隶书和魏碑，我该怎么理解他的建议”？看了你的《九成宫》临摹，我就明白了：你的老师批评你了。所以，给你一个建议叫你临摹一些魏碑或者隶书，改变一下临摹过于刻板的问题。
所以，你的老师的建议是对的，今天我
临摹字帖的刻板是什么？表面上看工工整整漂漂亮亮的，实际上一览无余味同嚼蜡。
笔画看起来写的都挺对的，实际上根本不得欧阳询笔法要领。
刻板就是对笔法的简单化和抽象化，完全脱离字帖的精神实质，徒有一幅外表。
我们就以临摹撇画为主笔几个字来说吧。撇画是欧阳询字帖和所有字帖比较难写的一个主要笔画。
这个笔画的难点有两点：第一，起笔非常难写好。我们看欧阳询《九成宫》中的这个“夫”字，撇画的要点如下：
1.起笔就在方圆之间需要注意。
2.行笔是“外圆内方”的笔法
3.行笔的上半部分比较垂直
谢谢邀请。结构不好的应该学一学隶书，结字松散绵软的应学一学碑体，这就是对症下药。看了题主的字，学的是欧，写得不错，但结字总体上气力稍逊，骨骼有待张开，隶书可以放一放，学学魏碑，从气脉力感上求突破，我认为也是很有必要的。
碑书，刀削斧劈见其力，粗朴厚重见其势，对书法作品张力与神质的培塑十分重要。不学碑书，可以得其灵巧，但终觉小气。我认为书法后来的拙朴厚重，灵感就是源自魏碑。题主所附的楷书临作，虽初具形态，只算无神质的空囊，笔画结构的技巧当然还可以再加强，但神质力感的匮乏已亟待丰满。
许多名家倡导学古人习古法，学习的对象并非仅仅只是二王、颜柳欧赵、米蔡苏黄的帖，还有就是要广泛汲取各体式之间的技法精髓，他山之石可以攻玉。比如，篆隶对于点画结构的空间布局具有特殊“疗效”，而魏碑则可以“专治”线条无力、结体无神的顽疾，这些方法都是很管用的，书法修行本就是不断突破不断扬弃的过程。
抱庸浅谈。插图为抱庸硬笔习作。
你好，看你的作品，临习书法也有了一定的功底。在书法界，大多数人的观点是先以楷书为开端，打好基础，然后再去学习其他书体，但也有一些书法家认为，应该以篆书，隶书甚至行书为其根基，先临习这几种书体，再临其他书体。我认为这都是对的。俗语讲，学无定法，只要适合自己的，就可以去做，这里面没有也不应该有固定的限制。学习书法，首先有一个兴趣问题，你喜欢哪种书体，喜欢哪位名家的作品，就去临习之，只要方***确，持之以恒，必然能达到目的。至于先学什么，再学什么，我觉得都不是很主要的。个人之浅见，以抛砖引玉耳。
现在小楷写的好的人很多，你也很棒，我建议你拿起斗笔写榜书求变化，从小楷变为行楷大字，你说的两种是让增强功力的，前进的方向拿起斗笔自然来了，怕就怕认真二字。
视频加载中...孩子在学习看图写话的时候，不知道怎么动笔，要怎么引导？
您好，我是一直从事一线教育工作多年的学校老师，很高兴能遇到这个问题，写作一直都是大部分人比较畏惧的事情，当然小朋友更是如此。
这个问题我真的是感触特别深刻，因为我们班一开始这类孩子占三分之二，开始我也一度头疼，每次语文只能考个八十分，前面的基础部分都做得特别好，就是最后面看图写话动不了笔，一般情况都是零分，我就特别着急，一直摸索着怎样引导，而且这么多年看图写话一直都是语文教学要研讨的重要部分。
看图写话是低年级就开始的学习内容，这是为以后高年级写作文做铺垫打基础的，所以第一步就得走稳了。下面我就来分享一下如何引导小朋友学习看图写话的经验：
首先我得站在孩子的角度去思考，找到他们觉得困难的根源。
1、低年级的孩子，理解事物还处在一个抽象阶段，并不能真正领悟到看图写话的本质，也就是并没有完全懂得看图写话到底是干什么。
2、自己想的很丰富，但不会用书面语言输出。口头语言转换成书面语言，需要一个过程，而我们的孩子太小，他们也还在启蒙阶段、摸索阶段、发现阶段，还没有驾驭语言的能力。
其次来分享一下如何引导的方法：
一、学会观察
观察是第一步，也就是学会看，看不是随便一看，要会看出一些门道，能够获取一些信息。而我们的小朋友看到就是一片茫然，没有目的、没有头绪，不知道如何下手，那我们该如何引导他们学会观察呢？从以下几个方面;
1、全面观察